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习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识 、启智增慧
、培养道德的重要途径
” 。文化的繁盛
，离不开阅读带来的精神滋养
。

书香是一种氛围。“全民阅读”连续13年被写入《政府工作报告》，“推进书香社会建设 ”被写入“十五五
”规划纲要 ，《全民阅读促进条例》今年2月1日起正式施行
，我们迎来了首个全国“全民阅读活动周” 。

数字化时代，社会节奏快 ，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易
。今天，AI（人工智能）以其即时 、海量、交互的特性
，极大地拓宽了人们获取信息的广度。从“一书在手 ”到“一屏万卷
”，人工智能时代的阅读有哪些新变化？为了守住我们的内核和素养 ，该如何更好地将数字阅读和传统阅读结合起来？本期特别报道
，我们邀请教师
、作家、学者 、博主等，共同探讨“人工智能时代 ，如何构建我们的阅读‘大模型’”
，期待全社会都参与到阅读中来，形成爱读书
、读好书、善读书的浓厚氛围 。

——编 者

不论什么时代 ，读书能立心 、能安身

张桂梅

我一直觉得
，读书是一件日常小事，也是人生大事。

清晨 ，书声唤醒山谷；深夜
，灯火映照书页，这是华坪女高孩子们的日常
。通过读书这扇窗 ，孩子们可以“看见 ”：看见历史的波澜
、文化的璀璨，看见希望的光
，看见人生的千百种可能。

有人说，现在网络这么发达 ，网上一查啥信息都有
，我们还需要读书吗？

其实，人生没有现成答案 。互联网可以快速给出回答 ，可它教不会孩子们自立自强
，给不了骨子里的坚韧，也提供不了对抗命运的力量
。人生的答案 ，要靠读书、靠思考 、靠行动
，慢慢积累起来。

教了这么多年书，我越发觉得 ，很多孩子一开始缺的
，不只是书本知识，更是机会 ，是眼界，是一种相信：相信自己能走出去
，能改变自己和家庭的命运 。

读书，能“立心
”
。心立住了 ，面对未知
，也能无畏地向前走。今天读的每一页书，都是在为明天积攒底气 ，这底气不声张
，却是一种沉静的力量，让你拥有“我本是高山”的自信 ，明白为何而学
、去往何方 。

读书
，也能“安身 ”
。面对苦难不低头、不放弃，学习靠自己在社会上站稳脚跟。即便一时身处低谷 ，心里也有一片星空可以静静仰望 。读过的书
，不会立刻变成分数或财富，但会沉淀在眼神里 、谈吐中 ，还有抉择的勇气里
。

我知道，还有许多山里的孩子在等一本能点燃他们希望的书
，也许是一本《唐诗三百首》，或许是一册《十万个为什么》。大山可能暂时挡住了孩子们远行的脚步 ，但书香可以翻山越岭 。

这几年
，我看到农村多了许多阅读空间。对于大山里的孩子们而言，每个与好书相逢的机会 ，都不是锦上添花
，而是雪中送炭
。

一本书翻过群山，可能改变一个孩子的命运；一间书屋扎根乡土 ，可能照亮几代人的精神家园。当更多目光投向群山深处
，当更多好书穿过蜿蜒山路，书页翻动之间 ，视野被打开
，孩子们得以跳出自己的生活半径，与更广阔的世界相遇 。

“书香是一种氛围” ，这不是喊出来的，而是一本本书
、一间间书屋、一个个愿陪孩子读书的人
，一点点攒出来的
。愿那满卷书香，带着大山里的孩子走向远方。愿每个孩子 ，心有山河
，眼底有光 。

（作者为“七一勋章
”获得者 、云南丽江华坪女子高级中学校长，人民日报记者杨文明采访整理）

我们需要“无屏深阅读”

麦 家

想起一件事
。1975年春节 ，11岁的我去亲戚家拜年
，在灶房柴火堆里捡到一本书，封底和后面十几页已被撕掉：不用说 ，是当引火纸烧了。虽然书残破不全
，可我一下看进去，着了迷 ，连吃饭的时候都在看 。亲戚看我这么喜欢
，慷慨地将它送给我
。后来我知道，这是一本小说 ，书名叫《林海雪原》。这也是我在高中前唯一拥有的一本课外书，我曾反反复复看过多遍
，像在看一个大放异彩的新世界，看不够 。如实讲 ，在读这本书前我以为我们村庄就是世界
，世人都活得像我们一样，我将和父辈一样 ，日出而作
，日落而息，同样子 ，一辈子
。正是读了这本书我才发现
，我身上有一个“内心 ”，它被这本书幸运又幸福地照亮、拓宽 ，有了梦想
，有了远方。

古人说，开卷有益 。然而 ，伴随着电视
、互联网、AI等一代代科技神器突飞猛进的发展，阅读在我们生活中的存在感似乎越来越弱。

于是
，我想起另一件事
。1885年，德国人卡尔?本茨造出第一辆单缸汽油发动机汽车“奔驰一号
” ，被公认为现代汽车的诞生。随后一年又一年
，汽车轮辙像地衣 、菌类一样在大地上扩张
、蔓延，公路通到天之涯、海之角 。这是科技工业对人的极大馈赠 ，地球极度变小
，人人成了“飞毛腿”“大力神 ”
。今天的我们充分感受到了科技的进步，以车代步 、代劳成了许多人的日常。无须考证 ，但我仍可以笃定
，今天出现在我们身边的一些跑者，他们跑 ，不是因为家中没有轮子替他们跑
，而是轮子替他们跑得太多了，跑出一身病 。这或许是人类在发明汽车时没有料到的
。今天跑步的人是那么多 ，因为汽车是那么多。人类跑步不是在和汽车比速度，而是为了找回健康的“方向盘
” 。

我想
，今天的AI也许正是昨天的汽车，“喂饭式”的信息输出 ，可能导致“精神空心 ”
，有一天我们也许不得不“亡羊补牢
”，像今天大批弃车跑者一样 ，刻意弃屏断电
，在阳光下，在深山里 ，捧起一本本纸书去啃
、去深读
。也许
，有一个少年正如半个世纪前的我一样，不经意间在某本书中发现了自己深睡的内心 ，有了梦想。所以
，我倡导大家给自己设一个“无屏深阅读”的时间，以确保我们始终保持品味文字、体悟情感 、深思考
、高精尖的能力 。倡导并构建“无屏深阅读 ” ，不是要拒绝技术，而是为了更好地驾驭技术；不是要回到过去
，而是为了更清晰、主动地走向未来
。

（作者为中国作家协会副主席 、作家）

“获取信息
”不等于“理解世界”

郭英剑

在AI迅速发展的今天，人类获取信息的能力达到了前所未有的高度。但一个更为关键的问题随之浮现：当“知道 ”变得如此容易 ，我们是否真正“理解”了世界？

回答这个问题的前提
，须明确区分阅读所具有的两种能力——信息获取与理解建构 。前者依赖技术，可以被不断加速 ，其目标在于获得答案；后者依赖人自身
，必须通过思考与反复推敲来完成。前者解决“是什么
”，后者回应“为什么”与“意味着什么 ”
。

在信息高度充裕的环境中 ，人们越来越容易将“获取信息
”误认作“完成理解”
，将“掌握结论 ”误认作“掌握问题
”。这种认知错位，使阅读从一个生成意义的过程 ，逐渐滑向一个接收结果的过程 。表面看
，人类掌握的信息越来越多，但在更深层次上 ，理解的能力正日渐被削弱
。可以说，AI时代的阅读问题
，已经不再是“读得多不多”，而是“理解得深不深 ”。

正因如此 ，阅读的任务也随之发生了变化：不再是单纯获取知识
，而是建构理解力与判断力 。

AI时代，我们该如何阅读？可以从“快变量
”与“慢变量”两个层面入手
。

所谓“快变量 ” ，是指借助AI工具进行信息获取。无论是智能问答
、知识摘要
，还是多模态内容呈现，AI都能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域 ，并迅速把握基本框架 。这种方式极大拓展了认知边界
，使人能够跨越学科、快速连接不同的知识领域
。

但“快变量
”只能提供“入口”，无法替代“深入 ”。真正决定理解深度的 ，是“慢变量”阅读 。这包括对经典文本的细读 、对长篇论述的耐心追踪
，以及对复杂问题的持续思考
。与“快变量
”信息不同，“慢变量”阅读并不追求速度 ，它强调的是过程：反复阅读、不断修正。在这一过程中，读者不只接收信息
，而是在与文本的互动中形成自己的理解框架 。

AI时代的有效阅读，并不是在快与慢之间做选择 ，而是在其中形成一种嵌合关系：以“快变量 ”打开视野
，以“慢变量
”完成理解。

从长远看，阅读能力也将在AI时代呈现新的分化趋势
。能够高效获取信息的人 ，将不再稀缺；但能够在复杂信息中形成深入理解的人
，将变得更加重要。换言之，未来的差异 ，不在于谁“知道得更多”
，而在于谁“理解得更深 ” 。

这也意味着，阅读的价值将会发生深刻转移：从知识的积累 ，转向思维的训练；从信息的占有
，转向意义的生成
。技术可以不断降低获取知识的门槛，但无法替代人类理解世界。

面对愈加复杂的现实 ，唯有通过结构化的阅读，才能在信息洪流中保持自己的清晰判断 。因此
，在AI时代，我们更需要重新确认这样一个看似朴素却愈发重要的事实——“获取信息
”不等于“理解世界” ，而阅读
，正是通向理解的必经之路
。

（作者为中国人民大学全民阅读教育研究院院长）

AI可以是我的读书搭子

陈 磊

不少人在读完《半小时漫画中国史》后会评价：“原来历史可以这么有意思 ”。“有意思
”三个字背后，是我啃下的一摞摞史学专著 。

讲每个朝代的故事之前 ，我先读通史打底
，《中国通史》《国史大纲》等是骨架，再查阅大量历史书籍填充血肉 ，最后再不断审校
，确保没有知识漏洞
。

对于内容创作者而言，前期漫长的知识积淀过程能不能借助AI来完成？

必须承认 ，这两年我用AI工具辅助阅读的频率越来越高了。以前读一本经济学专著
，遇到不懂的概念，要花半天查资料
、翻注释 。现在依靠AI ，能够快速搭建知识框架、扫清认知盲区
。

今天，随着工作生活节奏加快
，数字阅读 、碎片化阅读
、AI助读等越来越普遍，很多人会有疑问：既然AI能快速给出答案 ，阅读还有用吗？还有人一味依赖AI获取信息
，渐渐失去了深度阅读的耐心。

对于AI时代的阅读，我总抱有这样一个原则：AI是我的读书搭子 ，但它只是拐杖
，不能当腿 。高效的阅读工具可以快速筛选信息，但无法实现真正的理解。因为理解需要深度思考 ，将知识用自己的话说出来
，而这个过程，依然要靠自己去读 ，建立我们与文字之间的联系
。AI给的是答案
，而阅读给的是思维方式。一个答案只能解决一个问题，一种思维方式可以解决成百上千的问题 。

最开始我用漫画形式给大家讲历史、讲经济学 ，也总有人质疑：漫画科普让获取知识的门槛大大降低，读者看了漫画会不会就不读原著了
。

事实恰恰相反。很多读者跟我说
，看完《半小时漫画中国史》后想去读《史记》 。这说明漫画是入口，不是终点
。它点燃了好奇心 ，带着人们走向深阅读。同样的道理
，一个用AI快速查资料的人，如果真正被一个问题吸引 ，就会去阅读书籍
，去寻找这个问题背后更加瑰丽的世界 。

在读书这件事上，我们该如何应对AI带来的挑战？我想 ，调整阅读结构 、拓宽阅读视野
，或许是破题的关键
。

AI擅长的是专业化
、垂直化，而人最可贵的地方 ，就是跨界的洞察力。读书越多
，世界越立体，跨界的洞察力也越强 。知识总是相通的 ，涉猎越广，触类旁通的可能性越大
。

或许
，我们不必将AI视作简单的阅读工具或潜在的威胁，而是试着同AI建立良好的互动关系 ，创造新的阅读体验。一方面用AI破解阅读痛点、提升效率
，另一方面也守住深度阅读的初衷，在阅读中锻炼思维 、积累知识 ，实现高效阅读与个人成长的双向奔赴
，让每一次阅读，都带来滋养心灵
、提升自我的力量 。

（作者为畅销书作者、博主“混子哥”）

天生不识字的大脑怎样被阅读训练

王翩然

我们总以为阅读是再自然不过的事 ，仿佛大脑天生就具备识字能力。实则不然
，能够阅读的大脑是后天训练的产物
。

当你阅读以上这段文字时，大脑深处有一片区域正在为识别文字而忙碌。这个区域位于大脑左半球枕颞叶深处 ，被科学家称为视觉词形区
，负责将笔画的组合快速识别为文字，再传递给邻近的颞叶语言区 ，映射为语音 。

没错，虽然你在默读这段文字
，但大脑里却有声音
。你可能还记得自己学习识字时，需要指着文字出声朗读的经历。那是对我们做阅读训练很有帮助的一种技巧 。哪怕已成为成熟的阅读者 ，大脑仍保留着初学时提取读音信息的技能
。

这是因为
，文字的出现对于我们人类的大脑演化来说，还是太短了。人类创造文字不过数千年 ，基因来不及为此专门演化出一套识别和理解装置 。大脑便采用了一种神经元再利用的策略
，借用原有的视觉回路，训练出一套阅读技能
。

随着阅读量的增加 ，大脑认知能力随之增强
，思维也变得高效。熟练的阅读者，大脑内部运行着一套高度自动化的加工模式 。阅读能力越强 ，大脑左侧的视觉词形区激活程度越强烈
。研究者测试不同年龄段儿童发现
，该区域的活跃程度与阅读能力联系更为紧密，远胜年龄增长带来的自然成熟。识字者与文盲的对照研究也显示 ，受过教育的大脑明显占据了更多左半球资源 。这些证据指向同一个结论：阅读不是随着长大自然就会的技能，而需要专门的训练。

如今
，AI以前所未有的速度渗透生活，算法替我们总结文本 、提炼信息
。在未来 ，人们能否无须长期积累
，便可倚仗AI，“无痛 ”拥有成熟的阅读技巧？

脑科学的研究告诉我们 ，大脑的神经可塑性遵循“用进废退
”的规律。AI确实能帮助我们快速提炼信息
，但大脑还能否获得自行完成这些任务同等强度的训练？虽然暂时缺乏AI辅助阅读的脑科学直接证据，但麻省理工学院一项对54名受试者为期4个月的对照实验发现 ，依赖生成式人工智能完成写作任务的人群
，脑区神经连接强度明显减弱，显著低于自主思考和使用传统搜索引擎的两个对照组 ，且难以复述自己刚写下的内容 。这一发现虽源于写作场景
，却也警示我们，过度依赖AI带来的捷径可能削弱大脑加工文本的能力
。

未来已来 ，但阅读的本质未变。当我们手握智能工具，更要守住思维的所有权 。因为
，真正的阅读，永远发生在自己的大脑深处
。

（作者为北京大学信息管理系助理教授
、研究员 ，本文系国家社会科学基金一般项目“数智时代3—12岁儿童信息素养整体性构建与图书馆培育机制研究”的阶段性成果）

《人民日报》（2026年04月20日第08版）